危機感のない学生たち

　先週から、学生に「教材の使い方」についての授業をしています。先日の研修会で先輩隊員が発表した教材を、カルメンが気に入り、ぜひこれを使って授業をして、と頼まれたのです。なので、１週間ほどせっせと、教材（自分の分と学生たちの分６セット）を作り、先週の金曜日から始めました。

　金曜日は、教材の紹介に重点を置いて一人でベラベラとしゃべったのですが、学生の反応も悪いし、「これは、板書はどうやるの？」という質問が出たので、今日は模擬授業形式で行うことにしました。

　今日の内容は２年生。フォミックスという薄いスポンジみたいな素材で作った算数タイルを使って、繰り上がり、繰り下がりの計算を学習します。

　最初の２ケタ＋２ケタ、２ケタ－２ケタの計算こそ、楽しそうに授業に参加していたのですが、最後の「５０２－１８９」の計算では、「カズノ！私たち、たし算はわかるんだけど引き算はできないよー。」と言い出しました。各グループに、算数タイルを配っているのにもかかわらず、それを操作してどうやって計算すればいいのかわからないらしいのです！ええっ？！と思いつつ、「ほら、２－９はできないから、十の位から持ってきたいんだけど、十の位は０だから、百の位から十の位におろして、それをまた一の位に持って行って・・・」と説明してあげると、「ああ、なるほど！」という反応なのですが、「じゃあ、今やったことを自分の言葉で説明できるように、ノートに書いてみて」というと、手が止まってしまいます。３年前、本物の2年生を教えたときの子どもの反応と全く一緒！！どういうことだ？？

　彼らは、筆算にすれば、ちゃんと計算できるのです。でも、やり方を覚えているだけなので、「どうしてそうなるのか」を説明することはできないのです。あまりのできなさぶりに、カルメンは、「もう１問練習問題！」と言い、授業時間ギリギリまで使って練習しました。それでも、「前で説明してくれる人！」というと、２、３人しか手が挙がらない。自信がないのです。

今日は4人グループで。

わからないーと言いつつ頑張って考えていました。

彼女は、理解できなかったために、カルメンから指名され、黒板で解くことに。
がんばれー！！

　そして、休み時間をはさんで次のクラスへ。このクラスは、まだ教材の使い方を教えるまで進んでいないので、今日は私が前に授業した「板書計画」を使った学生たちの模擬授業でした。学生の授業だから、つっこみどころ満載ですが、全部言ってもまだわからないと思うので、どうしても気になるところだけを最後に指摘していました。

　そのうち、カルメンが「カズノ、会議があるみたいだから、ちょっと抜けるね。」と言って、出て行ってしまいました。授業中になんで会議？？？これまたつっこみたいところですが、まあいっか、と思って学生の発表を見ていました。

　すると・・・平行四辺形の周りの辺の長さを求める問題で、授業者の学生が示した解答例が、面積を求める方法になっていました。こりゃ、辺の長さと面積を混同してるな、まあ、誰かが指摘するだろう・・・と最後まで見ていたのですが、誰も何も言わない。１人だけ「なんかおかしいんじゃない？」と言っていましたが、授業者は自信満々。最後に私が、「本当にこれでいいの？」と全体に問いかけたけど、「ノー」というのは１人だけ・・・。これと同じことが、次のグループの発表後にも起こりました。このクラス、大丈夫か？？

　あんまりびっくりして、さらに危機感のない学生の態度に腹が立ち、「先生の責任は重大だよ。先生が間違って教えたら、子ども達は大人になるまでずっと間違えたまま覚えているんだからね！！！」でも、わたしのつたない言葉で全部伝わったのかはわかりません。

　学生たち、基本的には素直でかわいいのですが、とにかく授業態度が悪い。今日は、私が授業の途中で５分休憩をあげたのですが、５分たって戻ってきたのは半分だけ。腹が立ったので、半分の学生で授業を始めました。さらに、こっそりお菓子を食べる学生を見つけ「さっき、５分休憩をあげたでしょ！おやつを食べる時間もあったんだから、今は食べないで！」と注意し、計算の仕方を考えているときに化粧を始めた学生には、「まだ解けてないでしょ。化粧は後で！」と言いました。笑顔で。今日は頑張ったよ、私！！

　日本の大学の教職課程は、なんだか難しい理論ばかりで、実践的なことはほとんど学べませんでした。だから、この学生たちの授業は、とっても貴重だと思うのです。なのに、自分の学力が不足していることにも自覚を持たず、化粧したりお菓子食べたり、イヤホンで音楽を聴いたり、携帯をいじったり、雑誌を読んだり・・・スペイン語がベラベラだったら、「あんたたち、先生の仕事、なめてんじゃないよ！」って言ってやるのに～！！

　でもこの学生の態度は、教員側にも責任があるはずです。それを黙認してきたわけなんだから。そして、間違って理解しているのも、子どものころ間違って教えられたのかも。

　エクアドルの教育、ほんとに課題がいっぱいです。私1人の力で全部変えるのは、あと１年４か月しかないので無理。まずはやっぱり、この未来の先生達をどうにかしたいなぁ。

一人でのんびり土曜日

　今日は、久しぶりに旅行していない週末で、特に予定もなかったので、髪を切りに行ってから、映画を見に行くことにしました。

　エクアドルで美容院に行くのは２度目です。同期隊員の中には、「外国で髪を切るのは心配だから、2年間髪は切らずに伸ばす！」という人もいるのですが、私は髪の毛がものすごく多いので、2年間放置したらえらいことになってしまいます。なので、危険を承知で、ここでも２か月に１回くらいのペースで髪を切ることにしています。

　なにせ髪の毛が多いので、日本ではザクザクすいてもらっていました。だけど、スペイン語で「髪をすく」ってどういうのかわからなかったので、前回は長さだけ指定したところ、見事なおかっぱ頭になってしまいました。なので、今日の目標は「髪の毛をすいてもらうこと！」

　１１時半ごろお店に着くと、窓際のソファーに何人か座っています。でもこれは、決して混んでいるわけではありません。全く逆で、お客さんが少ないので、暇な従業員がしゃべったり携帯をいじったりしているのです。案の定、「カットしたいんだけど」というと、すぐに案内されました。

　今日の担当は、かなりのイケメンです！しかもかわいいイケメン。内心ラッキー☆と思ったんだけど、なぜか彼の話すスペイン語がさっぱりわからない。速いから、とか知らない単語だから、というレベルではなく、本当に何をいってるのかわからない。話しかけてくれるのはうれしいんだけど、毎回私が聞き返すので、会話にひと苦労です。でもイケメンだから許す（笑）のちにわかったことですが、彼はコロンビア出身でした。だから、あんなにわからなかったんだ。納得。

　そのイケメン美容師くんに、なんとかジェスチャーをつけて「私は髪が多いから、こうやって切ってほしい」と伝えると、「ああ、ボリュームを減らしたいってことね！」伝わったみたい！最終段階で、すきばさみを取り出し、ザクザクすいてくれました。やった～！今日の目標達成！相変わらずおかっぱ気味だけど、ブローするときにボリュームでたけど、まあいいや。これで７ドル。ここはたぶん高いほうで、３ドルくらいのお店もあります。

　本当は、ネイルもやってほしかったんだけど、映画の時間が迫っていたので、「今度来るね」と言ってお店を出ました。

　そして、映画はずっと見たかった「フランケンウィニー」を見ました。今調べたら、日本は１２月公開ですね！エクアドルでは、結構前から公開されていて、今日は３Dは公開が終わってしまっていて、２Dで見ました。スペイン語吹き替えだけど、アニメなら言葉も難しくないだろうし、言葉が理解できなくってもストーリーはわかるだろうなと思って選んだんだけど、案の定だいたい話はわかりました！！エクアドル人が笑うところで、一緒になって笑えた（こともあった）！スパーキー、ちょっと不気味だけどかわいいです。おススメです。他にもよく見ると、アニメががたくさん公開されています。来週は大好きな「トワイライト」の最終作も公開だし。平日のが３０セント安いことも今日知ったので、また映画を見に行こうっと。

　

初☆コスタ上陸！

　１１月２日～４日は、３連休！連休はフルに使わないと！！ということで、また旅行に行ってきました。行き先は、コスタ（海岸地域）。ヒピハパ、プエルト・ロペス、マンタです。コスタは、私が住むシエラ（山岳地域）と違って、海が近く１年中蒸し暑いんだそうです。誰に聞いても、「コスタはきれいよ」っていうので、とーーーーっても楽しみにしてました。

　今回は、同僚のカルメンに連れて行ってもらいました。カルメンは、コスタ出身で、年に何度か家族で出身地のヒピハパに行くのです。出会ってすぐの頃から、「連休には、一緒にコスタに行こうね！」と言ってくれていたのですが、エクアドル人は、口だけのことが多く・・・案の定、カルメンもその後１か月くらい何もその話をしない。ですが！コスタには絶対に行きたかったので、「カルメン、今度の連休はヒピハパに行くんだよね？行くんなら、ＪＩＣＡに届けなきゃいけないから。」と粘り強く確認し、数日後「家族みんな行けるわよ！」私が確認してから、ようやく家族に声をかけてくれたみたいです（笑）そんなこんなで、初コスタ！！！

　１日目は、「プラジャ（ビーチ）に行くわよ！」と連れて行かれたのが、プエルト・ロペスというビーチ。波も低く、穏やかな海でした。飲み物を飲んでのんびりした後、カルメンと、カルメンの孫ドメニカと一緒に海の中へ！！ちょっと寒かったけど、波とたわむれたり、水を掛け合ったり。最終的には、みんな海で遊びました。お昼ごはんはもちろんシーフード。イカチャーハンは味が濃かったけどうまかった。シエラでは、とうもろこしと肉ばかりなので、懐かしい味です。

久しぶりのビーチ！海の家はおしゃれな南国風。

まずは、ビーチでのんびり。

ハンモックでゆらゆら。

ちょっと寒いけど、海には入りたい！

　１１月２日は死者の日。海から戻ったあとは、カルメンの家族のお墓参りに同行させてもらいました。初めて行ったエクアドルのお墓は・・・マンションみたいなお墓です。お棺をそのまま入れるので、こんな形みたい。きれいに掃除して、お花を飾って、ろうそくに火をつけるのは、日本と一緒。墓地周辺は、出店がいっぱい出て、お祭りみたいな雰囲気でした。

墓地前の様子。縁日のようなにぎやかさ。

墓の掃除をするカルメンとお姉さん。
女の人は、自分の両親の墓かだんなさんの墓か、どちらに入るか選べるのだそうです。

マンションのようなお墓。
カルメンの両親とお兄さんが入っています。

　墓地から戻ると・・・息子たちが企画したカルメンのサプライズ誕生日パーティーでした！エクアドルでは、大人でも盛大に誕生日を祝います。この日も、カルメンの兄弟、その子ども達、孫たち・・・と総勢４０人くらい？７時頃から始まり、途中ミュージシャンが入り、ケーキを食べ、踊りだし、１２時頃からなんとカラオケが始まり・・・。私は１２時にダウンして寝てしまいましたが、男性陣はなんと朝６時まで歌ったりしゃべったりしてました。さすが、コスタ人！

カルメンの一族のほんの一部。

ミュージシャンも来た！

ケーキのろうそくは花火！

　２日目は、マンタへ！マンタのビーチは大きくて人もたくさん。でも、ここでは海へは入らずに、編みこみをしてもらいました。黒人女性がものすごい速さで編んでいきます。なんとこれで５ドル！速い、安い！

あっという間に編んでくれました。

カルメンの次女、カリーナと。
次は彼女みたいに全部編んでもらいたいな。

　夜ご飯は、日本食レストランへ行きました。カルメンの姪の夫は日本人で、日本食レストランを経営しているのです。海のそばのマンタだから、刺身も安心して食べられます。私は、握りを注文。久しぶりに食べるマグロ、サーモン・・・ああ、やっぱりおいしい！！そんな私を、周りは不思議そうに見つめます。生の魚を食べるなんて・・・一口食べる？って言っても、断られます。おいしいのに・・・。

みんなは、焼き肉や焼き鳥を注文してました。
エクアドル人は、海苔も苦手みたいです。
寿司、おいしいのに・・・。

私が頼んだ握りずし。刺身最高！！

　のんびりして、おなかいっぱいになった充実した旅でした。カルメンの家族も、みんな親切で優しかったので、全然気をつかわずに過ごしました。コスタ、また行きたいな。

死者の日

　１１月２日は、死者の日です。日本でいう、お盆でしょうか。お墓参りをしたり、家族が集まったりします。

　死者の日のための、特別な食べ物があります。「コラダ・モラダ」という甘いジュースと、「グアグア・デ・パン」というかわいいパンです。

　今日は、死者の日の前日ということで、学校でこれがふるまわれました。１０時頃、職員のサロンでみんなでいただきました。

どろっとして甘いコラダ・モラダ。キイチゴのジュースで、中にパイナップルも入っています。

グアグアとは、キチュア語（インディヘナの言葉）で子どもという意味だそうです。

大きい方は、おみやげ用。

パンと一緒に。

みんなおしゃべりしながら食べています。
ジュースは甘いのでおなか一杯！

勉強になった研修会

　昨日は、算数研修会がありました。これは、メインは８月にグアテマラで行われた算数の研修会の還元研修なのですが、それに加えて先輩隊員の実践発表もありました。私たちボランティア、その職場関係者、カルメンはさらに教育実習校の校長と教員も呼び、ＪＩＣＡの招待者もあり、なかなか盛大な会でした。私のところは、カルメン、ホルヘの２名の算数科教員、校長先生、私の４名で参加しました。

　前半は、グアテマラの研修について。もちろん、パワーポイントも発表も、すべてスペイン語です。難しい言葉が多くて、辞書で言葉を引きながらでしたが、なんとか・・・、だいたいわかったような気がします。まだまだ、話し言葉を瞬時に聞き取るのは難しい。でも、言葉だけでなくって、「かけ算じゃんけん」など実際に見せてくださったものもあって、そういうところはわかりやすかったです。

授業研究のやり方について
日本では当たり前のことですが、ここでは新鮮なことです。

　後半は、先輩隊員の実践発表です。エクアドルにあるものを使って作った教材の紹介には、カルメンは超食いついていました。私は、こういうアイディアを考え付くのが苦手なので、ぜひ使わせてもらいたいと思います。先生方に向けた研修は、これから行うであろう研修会のやり方に、とっても参考になりました。さすが先輩隊員、スペイン語が外国語ではないように、スラスラ出てきます。１年後、私もああやって、人前でもスラスラとしゃべれるようになりますように！！

台形の面積の求め方。
この教材、ラミネートではなくって透明のブックカバーだそうです。
さっそく作ってみたい！

フォミックスという素材を使った教材。
低学年の子ども達には、色は重要です。

参加者も堂々と発表していましした。

　８時から１５時までと、長丁場だったけど有意義な研修会でした。

　ただ、１つだけ心配なことが・・・。カルメンは、教材集をもらってとってもご機嫌でした。教育実習校の先生方も、きっと同じことでしょう。でもね、新しい教材を使ったからって、いきなり子どもが算数を理解できるようになるわけじゃないからね！教材は魔法じゃないよ！！！算数の指導法と同時に、やっぱり先生たちの意識改革も大事だと思うんです。できない子を放っておいて次に進んだり、練習問題をやらせて自分はほかの先生としゃべっていたり、それじゃあ子どもは勉強できるようにならないよ。もっと、責任感と自覚を持って！って声を大にして言いたいのです。

　そして今日は火曜日。いつものように、教育実習校に授業見学に行きました。そしたら！おそらく昨日の研修に参加した先生方でしょう、昨日の勉強したことをさっそく実践していました！！やり方はあと１歩っていうところでしたが、「昨日習ったことをやってみよう」という姿勢に、私が教えたわけでもないけどうれしく思いました。

見にくいけど・・・
マス計算です。

「Vamos a pensar （考えよう）」は、昨日何回も登場した言葉。

わくわくドキドキ初授業

　今日は、初めて学生の前で模擬授業をしました。カルメンからの依頼は、「板書計画について、学生に説明して」というものでした。でも、黒板の使い方を説明するだけでは、学生には理解できないと思ったので、「授業をしながら説明してもいい？」と言ったら、「もちろん！」カルメンは、私がやりたいことには全く文句を言わず、信頼してくれているので、うれしいです。ただ、「授業は３コマ（２時間半）、模擬授業は２つやって」とのこと。２つか・・・。

　いろいろ考えた末、１つは駒ヶ根訓練所のスペイン語の授業でもやった、「三角形の面積の求め方（５年生）」、もう１つは「九九を使って考えよう（２年生）」の単元にしました。せっかくなので、問題解決学習ができる単元にしてみようと思って。

　当初木曜日にやるはずだったのが、急きょ１日早くなってしまい、準備が間に合わないかと思いましたが、やるしかない！と覚悟を決めて、いざ教室へ！

　まずは、２年生のかけ算の学習から。「りんごはいくつあると思う？」と問いかけると、口々に答えを言い出すので、「ちょっと待って！これから、１０分間あげます。まずは、自分１人で考えて、ノートに考え方を書いてね。」この自分一人で考える（自力解決）場面、エクアドルの授業では見たことがありません。授業はいつも、わかる子が手を挙げて答え、それ以外の子どもたちは見てるだけ。だから、こういう授業をやってみたかったんです！

　そして、それぞれの考え方を発表してもらって、黒板に書いてもらいました。こういうのも、珍しいみたいで、学生たちは生き生きと発表していました。

　最後のまとめは・・・わたしの語学力でどこまでできたのかわからないけれど、みんな一生けん命聞いてくれました。

授業後の板書。黒板が日本より小さいので、ちゃんとおさまるか不安だったけど、うまくいきました！

１つめの授業が終わったら、カルメンが登場。「どうだった？何か意見はある？」と問いかけると、学生たちが口々に、「カズノはこうしていた。ああしていた。」と意見を言い出しました。今回は、板書についての授業だったので、それ以外のことについては特に言及しなかったのに、学生たちはたくさんの違いに気づいていました。

　そして２つめの「三角形の面積の求め方」。これは、以前日本の教え方をカルメンとホルヘに話した時に、「うちの学生はできないんじゃないかなぁ。」と言っていたので、ぜひやってみたかったところです。

　まず、長方形と平行四辺形の面積の公式を確認。長方形のほうは自信満々に答えるのに、平行四辺形はちょっと自信なさげ。そして、「この２つの公式を使って、三角形の面積を求めましょう！」

　もちろん、彼らは「底辺×高さ÷２」を知っています。でも、それを知らないつもりで考えてごらんっていうのが難しいみたいです。どうしても、公式を基にして考えてしまいます。図を描いてごらん、こうしたら長方形になるでしょ、と個別にヒントをあげたけど、なかなかピンとこないみたいです。１０分、いや１５分かかるかなぁと予想していたのが、結局２０分以上かかりました。それでも、解けた子は半分くらい。

　そして、発表。教科書に載っているようなやり方が出て、もうないかな？と思いながら「ほかのやり方は？」と聞いたところ、珍解答続出。面積を求めるのに、向かい合った辺の長さをかけてみたり、勝手に長さを推測して計算していたり。だんだん、本物の５年生の子どもたちを教えている気分になってきてしまいました・・・。

　最後に、「公式を教えるだけじゃ、覚えるだけじゃだめなんだよ。なぜそうなるのか、それを考えるのが大事なんだよ。」と念を押して、授業は終わりました。何はともあれ、無事に終わってよかった～！

授業の様子。久しぶりに先生になりました。

三角形の面積を求める授業の板書。
うれしそうに自分の考えを発表する学生たちは、かわいかったです。

　オフィスに帰ってから、カルメンと話しました。「学生、ちゃんとわかっていないね。三角形の面積の求め方を説明するのは、日本人でも大人は忘れてしまっているからできない人もいるかもしれないけど、面積を求めるのに向かい合った辺をかけたり、問題にない長さを使って計算したり・・・。」「そうなの、そこが問題なの。」とカルメンは困った顔で言いました。

　まだ学生なんだから、と思うかもしれませんが、彼女たちは来年１年間は、郊外の小学校で教育実習をするのです。教員として働き始めるのです。このままでは、間違って理解したまま、子ども達に教えてしまう危険性が！！学生がちゃんと理解していない→教員が間違って教える→子どもが間違って覚える・・・恐怖のループです。なんとかここで食い止めないと！

　今まで授業見学をしていて、「私だったらああするのに・・・！」とイライラうずうずしていたので、久しぶり（約７か月ぶり！）の授業は楽しかったです。相手は大人だけど、一生懸命に考えたり、うれしそうに発表したりする姿は子どもと変わりません。「なるほど！」「わかった！」の瞬間が大好きです。明日は、違うクラスで授業をします。どんな授業になるのか楽しみです。

勤務時間がのびました

　今日で、初めての学生に対しての授業が終わりました！授業と言っても、授業見学の報告なので、私がしゃべったのは２０分くらい？それに、カルメンとホルヘがそれぞれ補足説明をしてくれました。先週は、カルメンのクラスで２回、今週はホルヘのクラスで２回と、計４回しゃべりました。

　内容は、先日プロジェクトの会議で他の先生方に話したのと同じ内容です。それを、写真も入れたパワーポイントを作って説明しました。一応、事前にだいたい言うことは考えて、言葉の意味も調べておいたんだけど、やっぱりその場で急に付け足したくなっちゃったことがあったりして、ペラペラとはいかなかったけど、何回も「大丈夫？通じてる？」と確認する度、学生たちは笑顔で「わかるよ。」と言ってくれるので、緊張することもなく安心して話すことができました。

パワーポイントの表紙。
子ども達との写真がお気に入りです。

学生の反応としては・・・「興味深い！」というのがほとんどでした。私が今回指摘した点は、今まで彼女たちが当たり前に受けてきた授業であり、教育なんだから、それが外国人から「こうしたらいいのに」と指摘されるんだから、目からウロコでしょう。

　一方、そんな素直じゃない学生もいます。
「日本ではそれができるかもしれないけど、エクアドルではそうはいかない」
って反論する学生もいました。もちろん、そうです。学校のルール自体を変えないとできないこともあります。たとえば、「居残り」。個別指導が足りないって指摘をしたのですが、エクアドルの小学校は、ほぼ全員がスクールバスで通学しています。いくら放課後に個別指導したくっても、バスに乗せないといけないので、放課後居残りは難しい・・・。でも、そんな文句を言う学生を見て、ホルヘがぼそっと「これだから、この国は変わらないんだよね。」と言っていました。何も、全部日本と同じにしよう！って言ってるわけじゃなくって、変えられるところは変えた方がいいよっていう提案なんだけど、そういうの伝わったかなぁ？

　それから、今日のビッグニュース！今日から勤務時間が３０分延びました。今まで午後３時には帰れたのが、３時半になったのです。どうやら、上からのお達しみたいです。同僚たちは、ぶーぶー文句を言っています。アニータが冗談で、
「日本は何時まで勤務時間なの？！私たち日本へ行こうかしら！」
というので、正直に
「日本の学校の勤務時間は、８時から５時だよ。でも、５時に帰ったことなんて、私はほとんどないよ。ほとんど毎日、夜７時８時まで働いてるよ。」
と話したところ、目を丸くして、
「・・・やっぱり、日本には行かない！」と言っていました（苦笑）
　
　日本をよく知っていると思っていたカルメンでさえ、私が話す日本の教員の労働時間の実情（残業は当たり前。忙しい時期は週末も仕事をする。家にテストの丸つけを持ち帰ることもある）に、とても驚いていました。

　その話をしていて、ふと思いました。エクアドルの小学校の先生たちは、みんな３時（今日から３時半だけど）ぴったりに帰ります。５分前には帰り支度を始めるほどです。朝だって、子ども達と同じ時間に出勤します。１時頃子ども達が下校して、２時までお昼ご飯。ということは、授業以外の仕事
は１時間半くらいしかしてないということになります。


　　でも・・・今私達がプロジェクトで薦めている授業改善をしたら、今の勤務時間では終わらないかもしれません。教材研究、授業準備・・・１日１時間で終わることはないでしょう。果たして彼らは、労働時間を延ばしてまで、教育をよくしようという覚悟はあるのでしょうか？

　プロジェクトの先行きが、ちょっと不安になった出来事でした。